La enseñanza en los institutos obreros se distinguía por la ausencia de la repetición memorística. Palabras escritas en letras de canciones; en libretas; razonadas; anecdóticas. Era la música oportuna, la explicación precisa, la metáfora reveladora, la anécdota concisa... era aprovechar la capacidad comunicativa del lenguaje para aprender y descubrir con gracia la propia construcción del conocimiento.

Lapalabra, generalmente, no vale tanto por lo que significa, como por lo que sugiere. Sobre el núcleo significativo de una palabra, nuestro espíritu fabrica una envoltura de imágenes y sentimientos que permanecen adheridos a su puro contenido semántico.
Samuel Gili Gaya